Um olhar para a escola pública sob a perspectiva da psicologia social e da psicanálise

Abstract

Este trabalho tem o objetivo de trazer a percepção de vinte e cinco anos de trabalho realizado em uma instituição educacional pública pertencente a uma zona de vulnerabilidade social bastante acentuada. São vários os problemas ocorridos na instituição educacional, especificamente na escola pública, a qual faz parte de um sistema institucional que impossibilita o trabalho com as singularidades dos alunos. Os atravessamentos são muitos, dentre eles: o que já está instituído através de regras, normas e pareceres; e o instituinte que procura ter voz e vez na construção do seu espaço dentro da instituição como sujeito. O que já está instituído traz como resultado a falta da subjetividade, tornando a escola vazia de significados e promovendo o exercício da conformidade e obediência. Desta forma, tanto a psicologia social quanto a psicanálise poderão auxiliar nesta construção das singularidades, embora com campos diferentes de atuação, trabalham comumente a compreensão dos comportamentos, pensamentos e emoções, uma no aspecto social de constituição grupal e a outra no individual, na constituição do ser e das relações com os outros através das instituições. Partindo da Lei no 13.935/2019 que determina a presença de um psicólogo nas instituições escolares públicas, atuando como articulador de saúde mental da comunidade escolar, percebemos que a clínica psicanalítica também pode estar a serviço das possíveis demandas escolares. Ela vai ao encontro da psicologia social no momento em que estuda a relação do indivíduo com a sociedade, observa comportamentos e tenta entender como o sujeito é influenciado pelo ambiente social em que está inserido.