http://hdl.handle.net/11690/1086 2026-10-22T19:44:13Z http://hdl.handle.net/11690/4614 Título: Memória social, infrequência e evasão escolar no município de Esteio/RS: percepções das equipes diretivas sobre a busca ativa escolar e a FICAI Autor(es): Monteiro, Fabiane Fraga Resumo: Esta dissertação, inserida na linha de pesquisa Memória e Linguagens Culturais do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais, analisa a infrequência e a evasão escolar no município de Esteio/RS a partir das percepções de profissionais das equipes diretivas de escolas municipais de tempo integral e de documentos institucionais relacionados à Busca Ativa Escolar (BAE) e à Ficha de Comunicação do Aluno Infrequente (FICAI). O objetivo geral foi analisar, com base nesse corpus, as contribuições e os limites da BAE e da FICAI para o enfrentamento da infrequência e da evasão escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de análise documental, pesquisa bibliográfica e questionário eletrônico encaminhado a vinte profissionais, dos quais nove responderam integralmente. A análise de conteúdo foi organizada por categorias temáticas construídas a partir das recorrências e dos sentidos presentes nas respostas. Os resultados indicam que os participantes reconhecem a relevância da BAE e da FICAI para a identificação e o acompanhamento de estudantes, mas apontam limites relacionados à insuficiência de profissionais, à sobrecarga das equipes, à morosidade dos atendimentos e à fragilidade da articulação intersetorial. As percepções analisadas também associam permanência escolar, pertencimento, trajetórias familiares e práticas de acolhimento. À luz da memória social e institucional, conclui-se que os registros e as práticas produzidos pela rede preservam experiências, tensões e formas de intervenção, oferecendo subsídios para qualificar as políticas de permanência. Os resultados expressam a perspectiva das equipes diretivas e não constituem acesso direto às memórias de estudantes e familiares. Título: Memória social, infrequência e evasão escolar no município de Esteio/RS: percepções das equipes diretivas sobre a busca ativa escolar e a FICAI Autor(es): Monteiro, Fabiane Fraga Orientador(es): Ferreira, Rute Henrique da Silva Resumo: Esta dissertação, inserida na linha de pesquisa Memória e Linguagens Culturais do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais, analisa a infrequência e a evasão escolar no município de Esteio/RS a partir das percepções de profissionais das equipes diretivas de escolas municipais de tempo integral e de documentos institucionais relacionados à Busca Ativa Escolar (BAE) e à Ficha de Comunicação do Aluno Infrequente (FICAI). O objetivo geral foi analisar, com base nesse corpus, as contribuições e os limites da BAE e da FICAI para o enfrentamento da infrequência e da evasão escolar. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de análise documental, pesquisa bibliográfica e questionário eletrônico encaminhado a vinte profissionais, dos quais nove responderam integralmente. A análise de conteúdo foi organizada por categorias temáticas construídas a partir das recorrências e dos sentidos presentes nas respostas. Os resultados indicam que os participantes reconhecem a relevância da BAE e da FICAI para a identificação e o acompanhamento de estudantes, mas apontam limites relacionados à insuficiência de profissionais, à sobrecarga das equipes, à morosidade dos atendimentos e à fragilidade da articulação intersetorial. As percepções analisadas também associam permanência escolar, pertencimento, trajetórias familiares e práticas de acolhimento. À luz da memória social e institucional, conclui-se que os registros e as práticas produzidos pela rede preservam experiências, tensões e formas de intervenção, oferecendo subsídios para qualificar as políticas de permanência. Os resultados expressam a perspectiva das equipes diretivas e não constituem acesso direto às memórias de estudantes e familiares. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11690/4612 Título: Memória e patrimônio no Campus Centro da UFRGS: estudo de caso do Centro Cultural nos anos de 2014 a 2026 Autor(es): Cudo, Marcia de Oliveira Resumo: Este é um estudo inserido no campo de pesquisa da memória social, na Linha de Pesquisa Memória e Linguagens Culturais do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais (PPGMSBC) da Universidade LaSalle/Canoas - RS. O trabalho teve como foco da investigação a restauração e a ressignificação do antigo Instituto de Química, transformado em um equipamento cultural nomeado “Centro Cultural da UFRGS” e sua relação com a constituição da memória e da identidade da universidade. Construído entre 1922 e 1924, o edifício passou por abandono, restauração e ressignificação, transformando-se em espaço de produção e difusão cultural. O objetivo geral consistiu em analisar como os aspectos arquitetônicos do antigo Instituto de Química mantêm relações com a memória da comunidade universitária e a conservação do patrimônio no Campus Centro da UFRGS em Porto Alegre. A fundamentação teórica ancorou-se em autores como Halbwachs, Candau, Assmann e Pollak no campo da memória social e Candau, Fonseca, Gonçalves e Zamin quanto ao patrimônio cultural. A metodologia adotada foi qualitativa, envolvendo análise documental, bibliográfica, aplicação de questionário e entrevista (Minayo, 2007). A pesquisa justifica-se pela relevância de valorizar e difundir o patrimônio cultural da UFRGS, entendendo-o como elemento fundamental na construção da memória e da identidade universitária. São resultados da pesquisa os desafios enfrentados pelas universidades públicas brasileiras na manutenção de seus edifícios históricos, especialmente diante de limitações orçamentárias, mudanças administrativas e ausência de políticas contínuas de preservação. A trajetória do prédio evidencia períodos alternados de valorização e negligência, reforçando a importância de ações permanentes de zeladoria, conservação, gestão patrimonial e educação para o patrimônio cultural. Título: Memória e patrimônio no Campus Centro da UFRGS: estudo de caso do Centro Cultural nos anos de 2014 a 2026 Autor(es): Cudo, Marcia de Oliveira Orientador(es): Ferreira, Rute Henrique da Silva Resumo: Este é um estudo inserido no campo de pesquisa da memória social, na Linha de Pesquisa Memória e Linguagens Culturais do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais (PPGMSBC) da Universidade LaSalle/Canoas - RS. O trabalho teve como foco da investigação a restauração e a ressignificação do antigo Instituto de Química, transformado em um equipamento cultural nomeado “Centro Cultural da UFRGS” e sua relação com a constituição da memória e da identidade da universidade. Construído entre 1922 e 1924, o edifício passou por abandono, restauração e ressignificação, transformando-se em espaço de produção e difusão cultural. O objetivo geral consistiu em analisar como os aspectos arquitetônicos do antigo Instituto de Química mantêm relações com a memória da comunidade universitária e a conservação do patrimônio no Campus Centro da UFRGS em Porto Alegre. A fundamentação teórica ancorou-se em autores como Halbwachs, Candau, Assmann e Pollak no campo da memória social e Candau, Fonseca, Gonçalves e Zamin quanto ao patrimônio cultural. A metodologia adotada foi qualitativa, envolvendo análise documental, bibliográfica, aplicação de questionário e entrevista (Minayo, 2007). A pesquisa justifica-se pela relevância de valorizar e difundir o patrimônio cultural da UFRGS, entendendo-o como elemento fundamental na construção da memória e da identidade universitária. São resultados da pesquisa os desafios enfrentados pelas universidades públicas brasileiras na manutenção de seus edifícios históricos, especialmente diante de limitações orçamentárias, mudanças administrativas e ausência de políticas contínuas de preservação. A trajetória do prédio evidencia períodos alternados de valorização e negligência, reforçando a importância de ações permanentes de zeladoria, conservação, gestão patrimonial e educação para o patrimônio cultural. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11690/4609 Título: Vestígios da memória sobre Dante Alighieri na Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul Autor(es): Pires, Bruno Silveira Resumo: Esta dissertação, sob o título Vestígios da Memória Sobre Dante Alighieri na Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul, é um estudo no campo da Memória Social da Linha de Pesquisa Memória e Linguagens Culturais do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais (PPGMSBC) da Universidade La Salle Canoas. A pesquisa tem a seguinte questão de pesquisa: Quais vestígios de memória os positivistas imprimem na releitura da obra dantesca na constituição do espaço na Biblioteca? Tem por objeto de estudo a Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul (BPE) em Porto Alegre. O recorte temporal é o período de construção e decoração da BPE, 1912-1922. O recorte temático são os temas recorrentes da obra de Dante Alighieri nos espaços decorados e as repercussões destes temas na literatura produzida pelo poeta e diretor da BPE (1922-1928) Eduardo Guimaraens. O embasamento teórico é fundamentado, principalmente, nos conceitos de memória coletiva de Maurice Halbwachs (2024), memória cultural de Jan Assmann (2016) e de vestígios da memória de Paul Ricoeur (2007). A pesquisa tem como objetivo geral identificar vestígios de memória a partir da obra de Dante Alighieri no espaço da Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul. Como contribuição à instituição, na busca por mais impacto social, foi produzido um guia para visitantes contendo informações da pesquisa em Leitura Fácil. Título: Vestígios da memória sobre Dante Alighieri na Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul Autor(es): Pires, Bruno Silveira Orientador(es): Rosa, Lúcia Regina Lucas da Resumo: Esta dissertação, sob o título Vestígios da Memória Sobre Dante Alighieri na Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul, é um estudo no campo da Memória Social da Linha de Pesquisa Memória e Linguagens Culturais do curso de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Memória Social e Bens Culturais (PPGMSBC) da Universidade La Salle Canoas. A pesquisa tem a seguinte questão de pesquisa: Quais vestígios de memória os positivistas imprimem na releitura da obra dantesca na constituição do espaço na Biblioteca? Tem por objeto de estudo a Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul (BPE) em Porto Alegre. O recorte temporal é o período de construção e decoração da BPE, 1912-1922. O recorte temático são os temas recorrentes da obra de Dante Alighieri nos espaços decorados e as repercussões destes temas na literatura produzida pelo poeta e diretor da BPE (1922-1928) Eduardo Guimaraens. O embasamento teórico é fundamentado, principalmente, nos conceitos de memória coletiva de Maurice Halbwachs (2024), memória cultural de Jan Assmann (2016) e de vestígios da memória de Paul Ricoeur (2007). A pesquisa tem como objetivo geral identificar vestígios de memória a partir da obra de Dante Alighieri no espaço da Biblioteca Pública do Estado do Rio Grande do Sul. Como contribuição à instituição, na busca por mais impacto social, foi produzido um guia para visitantes contendo informações da pesquisa em Leitura Fácil. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/11690/4605 Título: Narrativas documentais como dispositivos de memória institucional: a atuação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul diante das enchentes de maio de 2024 Autor(es): Mendonça, Abner Santos Resumo: A presente pesquisa analisa como as narrativas documentais sobre as ações desenvolvidas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), durante e em decorrência das enchentes de maio de 2024, auxiliam na construção de sua memória institucional. O estudo parte da compreensão de que os documentos institucionais não apenas registram fatos, mas participam da produção e circulação de sentidos sobre a atuação institucional. A pesquisa fundamenta-se principalmente nas contribuições de Halbwachs (2006), Pollak (1992), Thiesen (2013), Linde (2005; 2008), Le Goff (1990) e Ketelaar (2001; 2002; 2005), articulando discussões sobre memória social, memória institucional e narrativas documentais. Metodologicamente, caracteriza-se como qualitativa e descritiva, utilizando a análise temática proposta por Braun e Clarke (2006). O corpus documental foi composto por reportagens do Jornal da Universidade, trechos do Relatório de Gestão de 2024 e transcrições de materiais audiovisuais produzidos pela UFRGS. Após levantamento e triagem, foram selecionados sessenta e sete documentos para análise. O processo analítico identificou dois temas centrais: a atuação prática da universidade na crise e a atuação da universidade na crise por meio do conhecimento. Esses temas desdobraram-se em subtemas relacionados à identificação de impactos, à gestão e mobilização de recursos, ao engajamento da comunidade universitária, à universidade como articuladora de redes, à pesquisa científica sobre a crise e à comunicação e divulgação científica. Os resultados evidenciam que as narrativas documentais analisadas operam como dispositivos de memória institucional ao registrar, organizar e atribuir sentidos à experiência da crise. Nesse contexto, conclui-se que essas narrativas auxiliam na construção da memória institucional da universidade ao selecionar acontecimentos considerados significativos, produzir referências sobre a atuação institucional e projetar interpretações que passam a orientar a compreensão da experiência vivida e das formas de atuação diante de futuras emergências climáticas. Título: Narrativas documentais como dispositivos de memória institucional: a atuação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul diante das enchentes de maio de 2024 Autor(es): Mendonça, Abner Santos Resumo: A presente pesquisa analisa como as narrativas documentais sobre as ações desenvolvidas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), durante e em decorrência das enchentes de maio de 2024, auxiliam na construção de sua memória institucional. O estudo parte da compreensão de que os documentos institucionais não apenas registram fatos, mas participam da produção e circulação de sentidos sobre a atuação institucional. A pesquisa fundamenta-se principalmente nas contribuições de Halbwachs (2006), Pollak (1992), Thiesen (2013), Linde (2005; 2008), Le Goff (1990) e Ketelaar (2001; 2002; 2005), articulando discussões sobre memória social, memória institucional e narrativas documentais. Metodologicamente, caracteriza-se como qualitativa e descritiva, utilizando a análise temática proposta por Braun e Clarke (2006). O corpus documental foi composto por reportagens do Jornal da Universidade, trechos do Relatório de Gestão de 2024 e transcrições de materiais audiovisuais produzidos pela UFRGS. Após levantamento e triagem, foram selecionados sessenta e sete documentos para análise. O processo analítico identificou dois temas centrais: a atuação prática da universidade na crise e a atuação da universidade na crise por meio do conhecimento. Esses temas desdobraram-se em subtemas relacionados à identificação de impactos, à gestão e mobilização de recursos, ao engajamento da comunidade universitária, à universidade como articuladora de redes, à pesquisa científica sobre a crise e à comunicação e divulgação científica. Os resultados evidenciam que as narrativas documentais analisadas operam como dispositivos de memória institucional ao registrar, organizar e atribuir sentidos à experiência da crise. Nesse contexto, conclui-se que essas narrativas auxiliam na construção da memória institucional da universidade ao selecionar acontecimentos considerados significativos, produzir referências sobre a atuação institucional e projetar interpretações que passam a orientar a compreensão da experiência vivida e das formas de atuação diante de futuras emergências climáticas. 2026-01-01T00:00:00Z